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浅谈项目教学法在《电子商务基础》课程中的应用
2021-11-10 02:05
本文摘要:《电子商务基础》是一门理论和实践中融合密切的课程,本文就如何在《电子商务基础》教学中,有针对性地通过项目教学法来培育学生的实际动手能力小组协作能力等这几方面进行阐述。

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《电子商务基础》是一门理论和实践中融合密切的课程,本文就如何在《电子商务基础》教学中,有针对性地通过项目教学法来培育学生的实际动手能力小组协作能力等这几方面进行阐述。关键字:项目教学法电子商务零适应期Abstract:"theelectroniccommercefoundation"isacloselycombiningtheoryandpracticecourse,thisarticleisonhowtocultivatethestudents'practicalabilitytargetedbyprojectteachingmethod,suchastheteamcooperationabilityintheteachingof"electroniccommercefoundation"。Keywords:projectteachingmethod;eletroniccommerce;zeroadjustmentperiod一、项目教学法的明确提出21世纪以来,人类转入了网络信息化时代,更加多的人们重新加入到网络用于的行列中。

在我国大力实行信息化政策下,电子商务于是以以难以置信的速度蓬勃发展。与此同时,对电子商务专业人才的数量市场需求和专业知识拒绝皆在大大提升。

职业中学是培育专业技术人才的基地,肩负着向特定的行业和岗位培育合格的操作者技能型人才的愿景。从学生家长的角度,期望学生通过在校的自学,需要取得确实的实际操作技能,具要一定的动手能力,以便毕业后较慢地适应环境社会市场需求,取得一个适合的工作岗位。

在这种思维的前提下中职学校电子商务专业培育学生的目标不应定位在综合素质和能力培育上,并尤其强化动手操作技能和分析能力的训练上。如何防止传统教学方法中重理论重实验,老师死板谈学生机械地跟做而缺少分析和解决问题能力的线性教学模式。这就对我们教师在展开《电子商务基础》内容教学时,明确提出了新的拒绝。

经过几年的教学实践中思索,在《电子商务基础》中有针对地使用项目教学法,不仅十分有效地构成以老师为主导,学生为主体的自主性自学,还挖出了学生的自学兴趣,培育了具备动手操作能力、分析和解决问题的能力以及团体协作能力,为企业获取了上岗低收入零适应期的应用型电子商务人员。二、理解项目教学法项目教学法是以工作任务为核心来训练技能并建构理论知识的教学法,通过师生联合实行一个原始的项目而展开的教学活动。具体来讲就是把自学目标分解成为一个个明确的项目或事件,设计出有一个个项目教学方案。

为达成协议这样的一个教学目标,学生必需要通过做到中学,习中做到,边做到边学等方法,来解决问题。而在其过程中,教师只是对项目展开非常简单的引领分解成及必要的样板,最后以共同完成项目的情况来评价学生否超过教学目的的一种教学模式。

通过这样的教学方式,能在课堂教学中把理论与实践中教学有机地融合一起,充份挖出学生的建构创造力,提升学生解决问题实际问题的综合能力。例如,在电子商务教学开始之前,再行把学生分组,按两组尝试在淘宝再行申请人网店,然后让学生思维如何把一个空网店经营成盈利的网店。

让学生从实践中体验要把网店经营好必须哪些科学知识,从而可以唤起学生对乏味的理论知识的自学兴趣,又可以把科学知识确实用作指导实际操作。三、项目教学法的实行过程(一)、确认项目任务项目教学法的基本思想是把科学知识吸附于任务,在已完成任务的过程中让学习者取得科学知识。项目要以教学内容为依据,贴近工作实际必须,并有一定的充分发挥空间,让学生既能运用学科学知识,又能充分发挥学生的才智并有所创意。

奠定简单不切实际的项目是项目教学法实行顺利与否的关键所在。在《电子商务基础》课程中,牵涉到电子商务实训部分内容就可以确认为若干个项目模块。例如可以分为B2B交易、B2C交易、C2C交易,网络营销等项目。

在某一个项目中,可以之后分为若干个小项目,比如B2C交易又可以分解成登记会员,商品搜寻选配,下购单,在线缴纳,自由选择车主方式等几个项目已完成。当然在分为若干教学项目的同时还应当得出明确的可操作者任务,任务的实行最差能把实验室操作者环境和生活中的明确情境融合。例如,在B2C交易中的前台购物流程操作者中可以这么得出任务:“罗可是一个购物狂,尤其执着时尚,热衷网络购物,于是专门以现实姓名罗可***申请人了一个用作电子支付的个人银行卡,并存款30000元。

然后又在一家物美价廉的网站以用户名LUOKE***登记了会员,通过细心自由选择,他要求使用网上支付的方式出售两款“三星N628”手机赠送给他的亲戚王溪***。缴纳已完成后,他通过定单查找证实出售顺利”。在实行这个任务的过程中首先我们可以拒绝学生来共享一下现实生活中的购物经验,由此引向实验室的操作者流程。

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(二)、制定项目计划按照项目教学法的拒绝要将项目展开模块化,分为多个项目模块,制定好项目的实行计划。这个项目计划应当由学生分组后和教师共同完成。各小组根据区分的模块商定制订项目工作计划,确认工作步骤和程序,教师在学生的计划以及教学内容的计划之间展开专责协商,尽可能构建内容、时间上的一致性。

学生制定计划的过程,也就是学生展开项目分工的过程,熟知项目内容框架的过程。例如在C2C交易的项目计划制定过程中,可以将每组学生分为购买方,拍卖会方两类角色,各自理解有所不同角色必须掌控的操作者流程。这样在实际项目实行时,可以起着事半功倍的效果。(三)、的组织实行项目教学在具体好项目任务,制定好项目计划后,就转入项目的实行阶段。

在实行过程中,可能会经常出现这样那样的问题,这是长时间现象。教师可以视察指导,学生通过辩论、协作,互相自学,取长补短。

在这一过程中。教师只起指导、监督、检查、样板、解惑起到,给学生充份自律的创作和发展空间。这个过程中,要想要让项目确实有效地积极开展,本人指出应当作好以下几点:1、做到理论紧贴的时机项目教学虽然十分侧重实践中,但并不驳斥理论,而是融合工作任务来介绍理论,将理论基础和实践中有效地融合一起。老师在教学中,充份做到好理论紧贴的时机,同时在理论介绍的时候无法意味着对着书本读书概念,应当联系学生实际荐一些案例来展开乏味概念的介绍。

例如,在介绍数字签名这一内容时我们可以通过列出鲍勃与苏珊之间传送保密信的案例,来逐步引向公钥、私钥等等专业概念。在项目教学的实行中,老师的导的职能也一定要具体,引领,指导,诱导,和教导。2、引进生活实际,提高自学兴趣的组织项目教学时,本人在教学实践中深有体会是,亮相要唤起出有学生对实行项目的兴趣,那样学生才不会主动地大力地参与投放到项目的积极开展中。

电子商务发展到今天,与我们最切合的电子商务活动就是网上购物,这完全早已了解到每个家庭。所以在开始我就再行样板在如何在淘宝网展开购物,必须通过哪些操作者流程。

这一时尚的购物不道德,迅速引发了学生的自学兴趣,同时也加剧对学生对网上商务的可行性感性认识。3、根据项目的深浅,由浅入深地梯度实行另外还可以根据学生的实际情况,项目的深浅程度有梯度地积极开展项目教学,再行简后无以,别让学生在项目积极开展初期就面对刁难,丧失自学的动力。在《电子商务基础》项目的教学中,可再行展开C2C项目的实行,因为相对来说,消费者和消费者之间的网上交易,比较简单,学生的理性和感性理解更容易做到,项目任务更容易已完成。

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让学生在冲关中,感受到顺利的喜乐然后再行依序展开B2C、B2B等项目的实行,由简入无以,学习者从被动地拒绝接受科学知识到主动地行事,从教学的边缘回头到教学的中心。(四)、展开项目评价传统的教学十分侧重落幕性评价。项目教学的实行不仅侧重学生自学的最后结果林,而且更加注目学生的自学过程。因经,每个项目完结后都要对学生的自学展开评价。

在展开项目评价时,可以充分调动学生展开自评和小组互评。小组评价的运用,有助唤起班级各小组之间的竞争意识,不利于增进小组成员间的互动关系构成,可培育学生的团队合作精神以及集体荣誉感。利用电子商务建模平台,在每完了一个项目时,由学生自己操作者介绍,其他学生在讲课的过程中,去找到问题,并分析遇上问题后如何解决问题。

通过这个环节,一方面起着稳固科学知识的起到,同时也培育学生找到问题分析问题和解决问题的能力在项目教学法的明确实践中,教师的起到仍然是可供学生利用的资料库,而沦为了一名一行和顾问。老师的职责更好是为学生的活动获取协助,唤起学生的自学兴趣,指导学生构成较好的自学习惯,为学生创设非常丰富的教学情景,引领学生如何在实践中找到新的科学知识,掌控新的内容。项目教学法也转变了以往“教师谈,学生听得”被动的教学模式,建构了学生主动参予、自律协作、探寻创意的新型教学模式。在电子商务行业迅猛发展的今天,使用项目教学法培育出有的电子商务专业的学生,我坚信他们将更为合乎企业对应用型人才的市场需求,也更加符合企业对应届毕业生岗位零适应期的拒绝。

参考文献[1]马成荣,“职业教育课程研发及项目课程设计”,2006年9月。[2]雷抗,“项目教学法在《电子商务网站建设》教学中的运用”,《时代教育》,2010年10月。[3]徐克美,“网上经营实务”,2011年07月。

[4]电子商务员国家职业资格考试培训教程编委会,“电子商务员国家职业资格考试(四级)培训教程”,2009年5月。[5]廖成兴,“浅谈项目教学在职业教育教学中的实践中与研究”,2010年8月。


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